Volumen 7: n.o 6, noviembre de 2010
Scott T. Leatherdale, PhD; Guy Faulkner, PhD; Kelly Arbour-Nicitopoulos, PhD
Citación sugerida para este artículo: Leatherdale ST, Faulkner G, Arbour-Nicitopoulos K. Características de las escuelas y los estudiantes asociadas al sedentarismo por tiempo frente a la pantalla en alumnos de 5.o a 8.o grados, Ontario, Canadá, 2007-2008. Prev Chronic Dis 2010;7(6):A128. http://www.cy118119.com/pcd/issues/2010/nov/09_0188_es.htm. Consulta [fecha].
REVISADO POR EXPERTOS
Resumen
Introducción
Examinamos las características de escuelas y estudiantes asociadas al sedentarismo por tiempo dedicado frente a la pantalla de televisión o de computadora.
Métodos
Analizamos los datos recogidos de 2,449 estudiantes entre 5o. y 8o. grados que eran alumnos de 30 escuelas primarias en Ontario, Canadá. Utilizamos modelos de regresión logística de múltiples niveles para examinar los factores de los estudiantes y las escuelas asociados a la conducta sedentaria por tiempo frente a la pantalla de moderado a prolongado.
Resultados
El tiempo moderado frente a la pantalla no varió significativamente entre las escuelas. Las características de los estudiantes asociadas significativamente al tiempo moderado frente a la pantalla fueron sexo, número de amigos activos y motivación de los padres para realizar actividad física. El tiempo prolongado frente a la pantalla varió significativamente entre las escuelas; las diferencias escolares representaron el 12% de la variabilidad en la probabilidad de que los estudiantes notificaran un tiempo prolongado frente a la pantalla. Los estudiantes que asistían a una escuela que estaba en una fase más avanzada en el énfasis de la participación en actividades físicas a través de programas escolares tenían menos probabilidad de reportar tiempo prolongado frente a la pantalla en comparación con los estudiantes en escuelas donde apenas se estaba implementando este indicador escolar. Las características de los estudiantes asociadas significativamente al tiempo prolongado frente a la pantalla fueron sexo, motivación y apoyo de los padres para realizar actividad física y raza o grupo étnico.
Conclusiones
Los niveles altos de sedentarismo por tiempo dedicado frente a la pantalla están asociados tanto a las características de los estudiantes como de las escuelas a las que asisten. Un mejor entendimiento de las características de las escuelas asociadas a la conducta sedentaria será de utilidad para guiar la elaboración de intervenciones que reduzcan esta conducta sedentaria en las poblaciones jóvenes.
